- ¿Estos hechos pueden considerarse acoso?
En este caso, creo que está bastante claro que está comenzando un caso de acoso escolar.
En primer lugar, el hecho desencadenante que los padres explican en su cita con la tutora, ocurre fuera, durante las vacaciones de Navidad, pero se produce con un compañero de clase y las burlas continúan en el colegio.
En segundo lugar, si analizamos a Adrián según la información dada, sería una víctima pasiva. Es un alumno nuevo, muy tímido, que llega al grupo en 6º, cuando seguramente el grupo clase lleva formado desde infantil o el primer curso de primaria, por lo que tendrá unos roles de grupo muy marcados, donde uno de los líderes parece ser Félix. Adrián tiene habilidades sociales bajas y no ayuda el hecho de que sus compañeros jueguen a fútbol haciendo los equipos sin contar con él.
En tercer lugar, hay intencionalidad desde el momento en que su compañero hace los comentarios desagradables e inapropiados con su helicóptero. También, cuando le da un balonazo estando cerca de él y las posteriores burlas suyas y de su amigo Gonzalo.
Por lo tanto, se dan una serie de indicadores que evidencian el acoso: vulnerabilidad, desequilibrio de poder y reiteración.
- ¿Qué documentos o planes del centro deben contemplar y tener previstas este tipo de conductas?
Los documentos con los que debe contar el centro serían:
- Protocolo sancionador recogido en el Reglamento de Régimen Interno (RRI), que es la concreción para el centro del RD 15/2007, por el que se establece el marco regulador de la Convivencia.
- Plan de Convivencia, que incluirá una claras normas de convivencia de obligado cumplimiento para los alumnos. Así como incluir un Plan de acogida.
- Plan de Acción Tutorial, que debe incluir objetivos y actuaciones para crear un buen clima en el aula, así como actuaciones de prevención de este tipo de conductas.
- ¿Qué te parecen las reacciones del jefe de estudios y la tutora?
Considero que están fuera de lugar.
Al jefe de estudios le falta información, por lo que en lugar de quitar importancia sin conocer los hechos, debería haber analizado el caso que le presentan los padres, con las personas implicadas y los profesores que hubiesen presenciado los hechos. Además de que su contestación a la familia es agresiva diciendo que lo que tiene que hacer Adrián es integrarse.
La tutora no debería haber dicho a los compañeros que los padres de Adrián se han quejado, por lo que lo único que hace es agravar la situación y no ayuda a la integración de Adrián al grupo- clase.
Además, la tutora debería comunicar al equipo directivo dicho caso para abrir el protocolo de intervención con el fin de seguirlo y analizarlo.
- ¿Qué medidas educativas y/o disciplinarias podrían activarse ante estos hechos?
En primer lugar, lo más importante es la prevención y puesto que Adrián es un alumno nuevo, tímido y con escasas habilidades sociales, se debería haber trabajado su integración en el grupo desde inicio de curso. Por ejemplo: con juegos de presentación, trabajos y actividades grupales, debates, propuestas de juegos alternativos al fútbol en el patio,...
Asimismo, se puede utilizar otra herramienta de prevención como es la participación en el Plan Director con la colaboración de expertos de la Guardia Civil que vienen al centro para hablar con los alumnos y explicarles acerca de la importancia del acoso y sus consecuencias.
Otra medida de prevención es la realización de sociogramas en el aula para conocer mejor las relaciones entre iguales, posibles roles dentro del grupo, así como detectar algún posible caso de acoso y tomar medidas en consecuencia para solucionarlos y/o evitarlos.
Además, con los alumnos implicados con conducta negativas hacia Adrián, se deberían tomar medidas disciplinarias, recogidas en el RRI e iniciar el anexo I del protocolo de prevención de acoso escolar,
Del mismo modo, se puede consultar al EOEP para la facilitación de recursos en el aula que mejoren el clima entre el grupo de iguales. Así como, el trabajo de la educación emocional en el aula para dotar a los alumnos de habilidades sociales, asertividad, empatía y saber decir NO. Igualmente, en cuanto al seguimiento del alumno acosado, deberíamos contar con el asesoramiento e intervención de este equipo, para reforzar su autoestima, mejorar las habilidades sociales, recuperar la confianza en sí mismo y en los demás...
En cuanto a la familia, hay que reunirse con los padres de Adrián e informarles del proceso que se está siguiendo, tanto en cuánto al análisis, como a las medidas adoptadas y cuál es la evolución del caso. Además, hay que mantener una reunión con las familias de los alumnos con conductas negativas, para que en casa se tomen medidas al respecto y se trabaje en la misma línea.
En cuanto a la familia, hay que reunirse con los padres de Adrián e informarles del proceso que se está siguiendo, tanto en cuánto al análisis, como a las medidas adoptadas y cuál es la evolución del caso. Además, hay que mantener una reunión con las familias de los alumnos con conductas negativas, para que en casa se tomen medidas al respecto y se trabaje en la misma línea.
- ¿Qué opinas del comportamiento de los compañeros?
El comportamiento de los compañeros es de seguir al líder en su conducta negativa o ser observadores, espectadores neutros que no actúan, en muchos casos, seguramente por miedo al líder o a convertirse ellos en víctima.
Es muy importante para que la intervención sea efectiva la concienciación de estos observadores como cómplices del acosador, responsables de lo que están viendo y que conozcan que su grado de participación o no, es determinante para que exista daño en el acosador y la víctima.
Igualmente, este tipo de comportamientos se ve reflejado también en la sociedad, por lo que es necesario que todos los agentes educativos nos impliquemos en este asunto para conseguir erradicar este tipo de conductas.
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